Zaoczne Kursy Regionalne
ZAOCZNE KOMPUTEROWE KURSY REGIONALNE REJONU PODTATRZA
ZAPRASZAMY DO UDZIALU W KURSIE PROMOCJI EDUKACJI REGIONALNEJ
SUMMIT-CHICAGO 16 WRZEŚNIA 2017
GODZINA 1 PM W SIEDZIBIE FUNDACJI
7434 W 61PL SUMMIT IL 60501
Tych z państwa którzy nie mogą osobiscie przybyć zachęcamy do pobrania materiałów w plikach na dole tej strony.
W razie potrzeby prosimy o kontakt mejlowy Bogdan@TatraFoundation.org lub telefonicznie 708 227-7700
Projekt współfinansowany ze srodków MSZ
Przy współpracy z konsulatem RP w Chicago
Edukacja regionalna o rejonie Podtatrza na terenie USA
Podstawa merytoryczna
I Podstawowe pojęcia
Podtatrze – termin obejmujący krainy geograficzne położone na południu Polski, powiązane wspólnotą kulturową, wynikającą z podobieństwa warunków geograficznych typu gospodarki oraz kultury wywodzącej się z tradycji pasterskich. Do krain podtatrzańskich w takim rozumieniu zalicza się: Podhale, Spisz, Orawę, Pieniny, Ziemię Zagórzańską.
Edukacja regionalna – zbiór systemowych działań edukacyjnych, służących zdobywaniu przez uczniów wiedzy i umiejętności (w tym także kompetencji społecznych) w zakresie dziedzictwa kulturowego Podtatrza oraz budowaniu u dzieci i młodzieży tożsamości regionalnej.
Dziedzictwo kulturowe Podtatrza – kompleks dóbr materialnych i niematerialnych, odziedziczony po przodkach i przekazywany kolejnym pokoleniom jako warunek zachowania regionalnej tożsamości kulturowej. W skład dziedzictwa kulturowego Podtatrza zalicza się także utrwalony kulturowo model relacji człowiek – środowisko naturalne.
Tożsamość regionalna – jedna z odmian tożsamości społecznej i kulturowej, budowana na poczuciu bliskiej więzi z tradycją, kulturą, językiem, historią oraz współczesnością określonego regionu, wyraźnie oddzielającego się od innych. Tożsamość regionalna może iść w parze z tożsamością etniczną, jednak – jak pokazuje przykład Podhala – nie jest to związane z poczuciem odrębności narodowej.
II Zalecane warunki i sposób realizacji edukacji regionalnej w USA
W celu uzyskania trwałych efektów edukacyjnych, mając na uwadze zasady nauczania, optymalne warunki do realizacji edukacji regionalnej dałaby możliwość prowadzenia tego typu zajęć systematycznie w ciągu całego roku, w wymiarze 1 godz. tygodniowo. Najlepiej, gdyby lekcje z tego zakresu obejmowały następujące oddziały na poszczególnych etapach edukacyjnych:
- Oddziały przedszkolne – pięciolatki
- Kl. I-III – II klasa
- Kl. IV-VI – V klasa
- Gimnazjum – I klasa
- Szkoły ponadgimnazjalne – I klasa
Realizacja zajęć winna być powierzona osobie kompetentnej, posiadającej
lub nabywającej kwalifikacje z zakresu dziedzictwa kulturowego Podtatrza. Nauczyciel, któremu dyrektor szkoły powierzy prowadzenie zajęć, przygotowuje autorski program w oparciu o niniejszy dokument, realizujący cele i treści stosowne do danego etapu edukacyjnego oraz uwzględniający specyfikę konkretnej krainy geograficznej Podtatrza lub korzysta z dostępnych programów.
III Zagadnienia ogólne
- Topografia i toponimia regionu.
- Flora i fauna regionu.
- Muzyka, śpiew i taniec regionalny.
- Tradycje i obrzędy regionalne (obrzędowość zw. z rokiem liturgicznym, obrzędowość rodzinna, obrzędowość zw. z rokiem kalendarzowym).
- Strój regionalny.
- Gospodarka regionu (rolnictwo, turystyka, przemysł, rękodzieło).
- Historia regionu (wieś – gmina – region – Polska- emigracja zarobkowa ).
- Ruch regionalny na Podtatrzu (organizacje, stowarzyszenia, ważne postacie).
- Sztuka i literatura Podtatrza.
- Walory turystyczne regionu.
- Gwary regionu.
- Etos górala.
IV Cele ogólne
1. Ugruntowanie tożsamości pochodzenia przez rozwój tożsamości regionalnej.
2. Zainteresowanie młodzieży dziedzictwem kulturowym regionu skąd pochodzą rodzice.
3. Rozwijanie wiedzy o gospodarce regionu w aspekcie historycznym i współczesnym.
4. Rozwijanie potrzeby kultywowania tradycji regionalnych.
5. Budowanie umiejętności podejmowania pracy zespołowej na rzecz społeczności o tożsamosci i odrębności kulturowej.
6. Wychowanie ku wartościom.